到了年，学生们都不用去上学了，在家里就能上课。谁也没想到这个20年前小学生的梦想在今年实现了。
“到了年，学生们都不用去上学了，在家里就能上课。”谁也没想到这个20年前小学生的梦想在今年实现了。后疫情时代，不少教育专家展开探讨“未来的教育将变成什么样子？”事实上早在年，国内就有了未来学校的概念，这几年国内的未来学校试验区也陆续成立。
学校不是战场，不是考场，而是学生学习的乐园。一个教师团队里有主讲师，教学设计专家，美工人员等，大家协同作战才能完成一次完美的教学任务。这是沈阳市皇姑区宁山路小学校长张凌对“未来学校”的描述。
未来学校硬件设备应该是高度智能化的，教与学是高度开放与灵活的，教育技术是高度人工智能化的。这里具有量身定制教学计划，灵活多样的课程结构，以生为本的教学模式，开放多元的学习空间。
“未来学校”到底什么样？
在张凌校长心目中，未来学校不再是桌椅的整齐、窗明几净，而是犹如走进自然，绿树成荫；犹如回家一样的温馨、自在；犹如走进社会一样的开放、多元。“缺少愉悦感就缺少核心素养与学习能力的发展品质，”张凌强调“我们重视优美人文环境的建设，重视空间自由开放，为学生提供信息化环境，给学生提供个性发展的特别功能教室，其目的是努力给学生营造一个安全、绿色、诗意的空间、促进学生优质学习，有效学习。”
教育流程再造需要教师角色，课程模式，组织结构，管理方式等均需要发生变化。在信息技术的支持下，教师的角色需要更加多元化和职业化。倡导教师采取任务驱动的方式，引领学生深层次加工信息，转化知识，解决问题再有效迁移。
从硬件环境来看，世界各国对未来学校的认同统一性与多样性并存。中国教育科学研究院未来学校实验室围绕学生核心素养，以八个创新中心为支点，撬动未来学校的结构性变革。张校长介绍道，这八个中心包括由云直播室等组成的学习中心；由创客中心3D打印中心等组成的创新中心；由音乐舞蹈教室等组成的艺术中心；由茶艺陶艺馆等组成的国学中心；由烘焙家*学堂等组成的开放生活小镇；由史地空、理化生等科学实验室组成的未来科学中心；由沙盘室情绪训练室等组成的未来情绪行为中心；由篮球、乒乓球等组成的未来体能中心。
“未来学校”离我们有多远？
眼下“未来学校”已经在国内很多城市成立实验区，从组织架构上来看，这是一种区别与传统组织，以现代信息技术为支撑的人机一体优化组织。在管理上，学校搭建了一个及时性、个性化、互动式的管理平台。学校的专业化分工界限被打破，行*部门的职能变得模糊，学科之间的融合更加紧密，严格专业。
张凌认为，要实现“未来学校”的愿景，还需要在课程建设方面下功夫。跨年级合作学习，项目式学习，跨学科教学，开展游戏化学习，让学生在玩中学。
这需要变革传统教学理念，优化教学结构，创新学习方式，通过主题式教学设计，面向真实问题重组教学内容，彻底打破一言堂的现象。
技术支持下的学习将不再基于教师的主观经验，而是基于丰富的客观数据。探索不同技术条件下的差异化教学策略，因材施教，因能施教，促进信息技术教育教学的深度融合，帮助学生实现全面而有个性的发展。
“未来学校”我们如何适应？
“为什么我们的学生在线上学习的效果不尽如人意，玩游戏、逛社交媒体却很投入呢？”如何利用新技术为教育赋能？
“人工智能应用在未来学校中，我们称之为教育的3.0时代。”张凌告诉记者：“它突破了时间、空间、内容、师资等限制，满足人的不同需求。它的应用打破了学校、学科之间的界限，教育教学空间与机会得到了极大的拓展的同时想要更好的结合，对老师们提出了更高的要求，教师不仅要对课程与教学有自己独到的见解，而且要善于利用智能技术开展教学，更重要的是要学会通过信息技术手段创新教育教学。”3.0版的学校将是一种虚实结合的符合体。它是一个由学校、家庭、社会共建、共享、共治的教育平台。家长作为未来学校教育的组成部分，更需要和学校、学生共同成长。
记者冯美琳
来源：年11月26日《辽沈晚报》07版
监制：曹蕾
编辑：刘勃含
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